بنر نسبتا بزرگی که از عکس شهید توی خیابون نصب شده بود، چشم‌های ما رو که دنبال نشانی منزل می‌گشتیم به خودش خیره کرد و احتمال دادیم که به مقصد رسیده باشیم. تابلوی کوچکی از اسم و عکس شهید بالای در ورودی ساختمون نصب بود و اینجا بود که فهمیدیم منزل شهید همینجاست. اولین نفری که روبروی زنگ قرار گرفت در باز شد که نشون از انتظار میزبان برای مهمان بود.

از گفته‌های مختصر مسئولان این‌گونه به‌نظر می‌رسد که "مردمی‌سازی آموزش و پرورش" به‌دنبال توسعه مدارس غیردولتی وابسته به نهادهای مختلف و مدارس وقفی، توسعه مدارس هیئت امنایی در حوزه مدارس دولتی و برداشتن بخشی از بار دولت در حوزه مدرسه‌داری است!

طرح «دارویار» به دنبال رفع موانع و چالش‌های ناشی از تخصیص ارز دولتی به صنعت دارو از جمله عدم تأمین ارز دولتی و قاچاق معکوس دارو اجرا شد اما با گذشت چندماه پس از اجرا، با برخی نواقص و چالش‌ها مواجه شد که در این میزگرد به آنها پرداخته‌ایم.

کارگاه تجربه برگزار شده، از سری جدید کارگاه‌های طراحی شده توسط مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام است که در تلاش است تا تجارب ارزنده مدیریتی در حوزه‌های مختلف را احصاء و به ثبت رساند و فضا را جهت بهره‌مندی حداکثری پژوهشگران این مرکز فراهم آورد.

اولین دوره علمی-تشکیلاتی حلقه دیپلماسی عمومی انقلاب اسلامی با عنوان «مکتب جهانی روح‌الله(ره)» از تاریخ 9 الی 12 اسفندماه 1401 برگزار گردید.

اولین جلسه هیئت سیاستگذار مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه‌السلام روز سه‌شنبه 16 اسفندماه 1401 به ریاست رئیس محترم دانشگاه برگزار شد.

بعد از اينكه رئیس‌جمهور وقت در آبان 1390 از ايده مرکز رشد استقبال نمود، در چند نوبت پیگیر ماجرا شد که به نوعی از شكل‌گیری اين ايده حمايت کند. نهايتاً نامه‌ای در روز دوم اسفند همان سال با امضای دکتر رضائیان رئیس وقت «دانشكده معارف اسلامی و مديريت» به رئیس‌جمهور نوشته شد و رئیس‌جمهور نیز خیلی زود و سريع با دستور به معاون برنامه‌ريزی و نظارت راهبردی خود، از او خواست که از اين ايده حمايت شود.

افتتاحیه دوره دوم اندیشکده مستعدان اجتهاد (فارغ التحصیلان حوزه علمیه آیت‌الله حق شناس رحمه الله) با حضور اساتید حوزه و دانشگاه و ارائه جناب آقای سیدامیررضا برقعی، پژوهشگر هسته خط مشی فضای مجازی مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه‌السلام برگزار گردید.

تاسا یک طرح همه جانبه است و فقط منحصر در مباحث مالی نیست؛ باید گفت که مسئلۀ تامین اعتبار سرانۀ آموزشی به عنوان یک راه حل مستقل مطرح نیست. زمانی می­‌توان گفت که تخصیص تامین اعتبار کمک­‌کننده است که در یک پازل و نقشۀ صحیحی بنشیند. یک قسمت از سیستم را نمی‌توان عوض کرد و دلخوش به تحول بود. بلکه باید همۀ سیستم را نگاه کرد و ناظر به "کل" برنامه ریزی کرد.