«حمایت از کالای ایرانی» در عین سادگی معنایی، دارای مفهومی چند لایه بوده که در هر سطح راهبردهای خاص خود را می‌طلبد. در ادامه به برخی مواردی که به نظر می‌رسد اشاره می‌کنم (بدیهی است تکمیل و ارتقای آن نیازمند گفتگو و هم‌اندیشی‌های متعددی دارد):

اولین جلسه از سلسله جلسات مباحثات تحقیق موضوعی جرم در قرآن کریم، روز پنجشنبه مورخ نهم اسفندماه 97 با حضور اعضای حلقه مطالعات جرم‌شناختی و عدالت کیفری و آقای اکبر سعیدی برگزار شد.

بررسی سیر شکل‌گیری و منشأ نظریات تنظیم مقررات (regulation)، بحث مفصلی می‌طلبد اما می‌توان علل مختلفی برای توجیه تنظیم گری بیان نمود. بر این اساس، تنظیم گری با دو منطق بازار و همبستگی اجتماعی توجیه می‌شود.

اولین بار دیکشنری آکسفورد در اوایل ۱۵۷۴ از مثال‌هایی استفاده کرد که در آن‌ها پلتفرم اشاره به «یک طراحی، یک مفهوم، یک ایده یا یک الگو» داشت. اما در طول تاریخ، این مفهوم را می‌توان به‌ طور جدی در سه حوزه نظری دنبال کرد.

همایش «طرح تربیت مربی سیاح 2» با سخنرانی دکتر مصباح‌الهدی باقری، عضو شورای راهبری مرکز رشد در دانشگاه امام صادق(ع) برگزار می‌شود

دوره آشنایی با نوآوری برای دانشجویانی طراحی شده که می خواهند در مورد نوآوری بیشتر بدانند و اصول نوآوری را در مطالعه، پژوهش و زندگی خود به کار بندند. با توجه به گستره زیاد مطالعات نوآوری، این دوره، به صورت مقدماتی، مفاهیم اصلی مطرح در زمینه نوآوری را به زبانی ساده و فراگیر بیان میکند. بعد از اتمام این دوره، افراد می‌توانند بنا به نیاز و حوزه کاری و مطالعاتی – پژوهشی خود بر قلمرو مشخصی متمرکز شوند و در دوره‌های بعدی ثبت نام کنند. دوره به صورت کاملا تعاملی و موردمحور طراحی شده و محور جلسات، گفتگو پیرامون کتاب «خودباوری در خلاقیت» می باشد.

در آمدی بر خاستگاه علم اصول در هندسه تحول علوم انسانی (با تاکید بر آراء شهید آیت‌الله سیدمحمد باقرصدر)

وقتی درباره جهاد و مدیریت جهادی حرف می‌زنیم ممکن است از ابعاد مختلفی به طرح موضوع پرداخته باشیم؛ جهاد با جان، جهاد با مال، جهاد با آبرو و ... . این روزها و در این فشارهای بی سابقه اقتصادی و معیشتی به مردم، به سراغ حرف‌های و ایده‌هایی برای حمایت از کالای ایرانی برای تقویت اقتصاد مردم بنیان در کشور رفتیم و در شماره سوم فصلنامه مدیریت جهادی به آن پرداخته‌ایم.

بخشی از جامعه اکنون و بخشی از آینده جامعه در اختیار نظام آموزشی است چرا که بخش بزرگی از جامعه (دانش آموزان، خانواده‌ها و کادر آموزشی؛ البته هدف اصلی دانش آموزان هستند) را درگیر خودساخته است. تاثیر نظام آموزشی بر جمعیت را می‌توان در سه محور بررسی کرد و عدالت آموزشی را نیز در همین سه، جستجو نمود: